猶太人的幼兒教育 ----節錄自 七田真 博士著「父親的最新幼兒教育」
世界上猶太人的數量大約有一千六百萬人。如果以世界人口五十億來計算的話,他們只不過佔了百分之○.三而已。然而猶太人當中卻產生了很多的天才,像愛因斯坦、佛洛依德、伯格森、卡夫卡、海涅、蕭邦、門德爾松、梅紐因、夏卡爾、卓別林等,不勝枚舉。在一八九二年設立諾貝爾獎以來,這個獎可以說是由猶太人所獨占,因為有百分之三二的得獎人是猶太人,其比例是其他民族的100倍。為什麼猶太人有這麼多天才呢?答案很簡單,因為猶太人的幼兒教育進行得非常好。當猶太人的孩子到了三歲時,他們就會被帶到類似私塾的地方,教導他們希伯來語。等到他們會讀之後,就開始拿著有希伯來文的書本來教育他們如何寫字。接下來他們會讓小孩背誦像般若心經一般的祈禱文,他們不要求他去瞭解文章的意思,只是教他去讀書,而且以背誦為目標。猶太人認為這個時候如果沒有建立起記憶力的基礎的話,那麼往後就沒有辦法學到其他的知識。到了五歲,她們就開始背誦聖經、摩西律法。在七歲前他們必須背誦摩西五書當中的「創世紀、出埃及記、利未記、民數記、申命記」,他們配合著旋律,反覆的朗誦幾百遍。到了七歲則學習舊約聖經剩下的部分,以及猶太教法典。猶太人在滿十三歲接受成人典之前,就已經全部會背誦最基本的學問了。猶太教徒早上的禮拜祈禱書大約有150頁,每天早上都必須要朗讀,在這朗讀過程中,每一個人都能背誦。不可思議的是,一旦腦部這種大容量的記憶系統完成之後,接下來就很容易吸收各式各樣的知識,完成了高機能的電腦式頭腦。如上述,猶太人就是這樣背下所有重要的知識的。有一次海歇爾老師向弟子借一本非常珍貴的書,二、三天之後他就很有禮貌的奉還:「非常謝謝你,我已經全部背起來了。」他並沒有拷貝一份,但是只花了二、三天的時間就把這本書完全背誦下來了。這麼優秀、這麼獨創性的思考是從那裡產生的呢? 資訊的來源越是豐富,就越能產生優秀的發明及獨創性的思考。優秀的發明或發現只能從貯藏在頭腦當中的優秀知識來創造。記憶的容量越大,越容易產生新的發明以及發現。猶太人之所有很多天才,就是因為猶太人是記憶的民族。更難得的是~在猶太聖殿兩次被毀,國家不復存在,失去家園漫長的兩千年當中,猶太人依靠他們的經典使流散在世界各地的民族文化和精神不死,而且居然建立了自己的國家——以色列,更使古老的語言希伯來語復活,成為以色列的國語。在五四運動以前,中國的兒童也都是從背誦文化經典開始啟蒙教育的。只不過是古代的教育普及率極低而已,但古代的中國對世界科學技術的發展有不可磨滅的貢獻。張衡,祖沖之,李白,杜甫,曹雪芹等古代名人,無不是由誦讀經典開始其學業,毛澤東,胡適之,陳寅恪,甚至於魯迅等現代名人也都是因童年誦讀經典奠定了文化的根基。許多有名望的科學家和企業家,其兒時啟蒙同樣是由背誦經典開始。著名的數學家蘇步青具備雄厚的國學底蘊,諾貝爾物理獎獲得者楊振寧博士從小背誦《孟子》全書,日本諾貝爾獎獲得者湯川秀樹,從小跟隨通漢學的祖父背誦中國文化經典,尤其鍾情於《老子》和《莊子》。事實證明,兒童時期沒有打好文化經典的根基,就難以培養出第一流的人才。特別是現代教育使新一代“精於科學,荒於人學;精于電腦,荒於人腦;精于網情,荒於理情;精于商品,荒於人品;精于權利,荒於道理”。因此,讀經教育除了為以後學習打下基礎之外,還使人人擁有高尚的道德修養和深厚的文化底蘊。讀經教育又是最經濟的教育,它以最少的成本獲取最大的利益,因為兒童記憶力好,讀幾遍就會,而且在多次重複之後基本能記得牢,這就是古代承傳的最好方法,人類的文明,人類的智慧也是靠一代代背誦而發展,背誦激活大腦沉睡的細胞,激活沉睡的機能,然後變得聰明起來。猶太人的巨大成就給我們的讀經教育以一點啟示。在兒童天性自然發展當中,用人類最好的智慧引導他們,讓他們的腦力全面開發,在讀多背熟後,達到所謂的“如琢如磨”,自然就能自己運用和組合,這就是讀經教育的最終目的,也是繼承中國優秀傳統的一大良策。台灣讀經教育將近二十年來經民間推廣的成果,保守估計至少也有百萬以上的學童接受此教育,大多數的家長都持肯定的立場,大量讀經之後,對語文教育及其它理解性的科目,學習效果都有相對提昇之現象,教育當局應不要忽略此成果及這股讀經熱,此方式若是好,教育執行者更應努力去落實,若有瑕疵,更應正視此熱潮所呈現的效應。 |